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GB 51356-2019-T：绿色校园评价标准（无水印 带标签）

配式建筑是指由预制部品部件在工地装配而成的建筑。预制构件 包括各种结构构件和非结构构件，如预制梁、预制柱、预制墙 板、预制阳台板、预制楼梯、雨棚、栏杆等。在保证安全的前提 下，使用工厂化生产的预制构件，既能减少材料浪费，又能减少 施工对环境的影响，同时可为将来建筑拆除后构件的替换和再利 用创造条件。 装配式建筑的装配率按照现行国家标准《装配式建筑评价标 准》GB/T51129的相关要求进行计算。 本条的评价方法为：查阅竣工图、工程材料用量决算清单 装配式建筑装配率计算书

5.3.1对于学校建筑而言，应根据其类型划分，分别满足现行

..1刘子仅 位依据兵关划，力别网定现 国家标准《声环境质量标准》GB3096规定的环境噪声标准。要 求对场地周边的噪声现状进行检测，并对规划实施后的环境噪声 进行预测。当拟建噪声敏感建筑不能避免邻近交通干线，或不能 远离固定的设备噪声源时，就需要采取措施来降低噪声干扰。对 于交通干线两侧区域GB 50867-2013 养老设施建筑设计规范.pdf，尽管满足区域环境噪声的要求：白天LAec <70dB（A），夜间LAeg≤55dB（A），但并不意味着临街的学校

建筑的室内就安静了，仍需要在围护结构如邻街外窗方面采取隔 声措施。 本条的评价方法为：查阅环境噪声影响测试评估报告、噪声 预测分析报告，现场测试报告，审核应对措施的合理性，并现场 核实。

5.3.2校园噪声直接影响教学质量与学生的学习效

5.3.3室内环境的健康性保障是绿色校园的基本要求。

室内环境污染控制规范》GB50325中的有关规定。其中校园内 工类民用建筑工程包括教室、学生宿舍等，Ⅱ类包括办公楼、图 书馆、餐厅、体育馆、文化娱乐场所等，室内污染物浓度水平见 本标准表3。表3基本按I类民用建筑工程限量值要求设定。 本条评价方法：查阅相关设计文件、相关峻工图、室内污染 物检测报告，并现场核实。

5.3.4职业学校及高等院校校园内常存在各类实验楼，或者实

验与办公功能同时出现在一栋建筑内，实际情况复杂多样，实验 室的建筑设计应满足现行行业标准《科研建筑设计标准》JG91 的设置要求，无其对有污水污物处理、噪声防护、辐射防护、生 物安全防护要求的实验室应进行严格有效控制。除实验室本身符 合建设要求的安全性之外，设置良好通风，并对实验室中的主要 有毒有害物质或者可能易产生现行国家标准《室内空气质量标 准》GBT18883中所要求的化学性、生物性、放射性相应的污 染物，应设置有效的空气监控系统确保不影响人体的健康。 本条评价方法：查阅相关设计文件：查阅相关竣工图纸、运 行记录，并现场核实。

5.3.5职业学校及高等院校大学校园内建筑种类

绿色校园内除了绿色建筑的基本保证，还应有良好的教学环境的 基本保证。本条所指的室内噪声来源包括室内自身声源和来自建 筑外部的噪声声源。室内噪声源一股为通风空调设备、日用电器 等；室外噪声源则包括周边交通噪声、社会生活噪声、基至工业 噪声等。现行国家标准《民用建筑隔声设计规范》GB50118将 住宅、办公、商业、旅馆、医院、主要功能房间的室内允许噪声 级分“低限标准”和“高要求标准”两档列出。对于学校教学建 筑不分两档要求，并已在控制项内要求，不在加分项内重复。对 于现行国家标准《民用建筑隔声设计规范》GB50118中没有涉 及的其他类型民用建筑和功能房间的噪声级要求，可对照相似类

型建筑或功能房间的要求参考执行，开进行得分判断。在选取被 考核建筑时，教学建筑为必考核对象，再根据学校具体情况，可 选择的建筑有图书馆、办公楼、宿舍楼等，考核建筑量不少于校 建筑总数的2/3，低于5栋建筑则全部考核。 本条评价方法：查阅相关设计文件，室内的背景噪声分析报 告（应基于项自的环境评估报告综合考虑室内噪声源的影响）： 及可能的声环境专项设计报告；查阅相关竣工图、构件隔声性能 的实验室检验报告、构件隔声性能的实验室检验报告、室内噪声 检测报告，并现场核实

5.3.6充足的天然采光和自然通风有利于居住者的生理和心理

健康，同时也有利于降低人工照明能耗。各种光源的视觉试验结 果表明，在同样照度的条件下，天然光的辨认能力优于人工光 人而有利于人们工作、生活、保护视力和提高劳动生产率。校园 建筑天然采光应满足现行国家标准《建筑采光设计标准》GB 50033中教育建筑的采光标准值的规定。普通教室的采光不应低 于采光等级血级的采光标准值，侧面采光的采光系数不应低于 3.0%，室内天然光照度不应低于4501x。各场所采光标准值应 满足表6的要求。

6教育用房、办公室用房采光系类

通过模拟计算的方式核算主要功能房间室内采光系数满足现 行国家标准《建筑采光设计标准》GB50033的要求达标率。 本条评价方法：查阅被考核建筑相关设计文件、采光系数计 算分析报告、光计算报告：查阅相关竣工图、天然采光检测报 告，并现场核实。

5.3.7现行国家标准《民用建筑室

T50785对室内热湿环境质量提出了定量的评价指标，并规定了 I级、Ⅱ级、Ⅲ级的评价标准。校园民用建筑的室内热湿环境质 量应符合级的要求。其中的Ⅱ级要求是达到人员对环境不满意 率大于10%小于25%的要求，区分相应的人工冷热源和非人工 令热源环境下室内环境的评价。对于采用空调及进行供暖的人工 冷热源建筑则按照人工冷热源下的评价方式，（如考查设计参数 及空调期满足舒适性要求）不进行空调及供暖的学校建筑则根据 非人工冷热源环境进行评估（如同卷调研等方式）。鼓励气候适 宜地区教室、宿舍安装电扇加强过渡季通风，改善夏季热环境。 本条评价方法：查阅室内热湿环境模拟分析报告、实际调研 报告书（如以问卷调研方式了解实际舒适满意率）、相关设计文 件、现场抽样检测报告。

5.3.8教室混响时间是影响教室音质的重要因素，学生

的信息接收会受到过长混响时间的不利影响。为保证教学活动时 的语言清晰度，教学用房的混响时间应满足现行相关标准的要 求，宜控制混响时间，避免不利的反射声，提高语言清晰度。自 前的教室混响时间较难满足标准上的规定。主要原因和目前教学

楼的建设以及教室的装修没有进行实际意义上的声学设计有关。 绿色校园的建设应鼓励普通建筑师对教学声学特性进行工程上的 设计考虑。学校大型剧场、演播厅、多功能厅、体育馆等需要专 项声学设计的室内混响时间需满足相应要求，如国家现行标准 《体育场馆声学设计及测量规程》JGJ/T131、《剧场、电影院和 多用途厅堂建筑声学设计规范》GB/T50356等。各类教室空场 600Hz～1000Hz的混响时间如本标准表5所示。 本条的评价方法：查阅设计图纸、计算报告；查阅相关竣工 图、室内噪声检测、混响时间检测报告

5.3.9学校教学用房是人员密度较高且随时间变化大白

由于教学主要在室内进行，因此需要保证室内空气质量。对人员 密度超过0.25人/m²的主要教学用房及其他容易出现污染物超 示现象的主要功能用房（如装修1年以内的功能教室都应纳入空 气质量监控房间范围）应该设置室内空气质量监控系统： 1应设置与排风系统联动的二氧化碳检测装置，监测点位 置需反应室内污染物浓度平均水平值，当传感器监测到室内二氧 化碳浓度超过一定限量时进行报警，同时自动启动排风系统。室 内二氧化碳浓度的设定限值可参考《室内空气中二氧化碳卫生标 准》GB/T17094一1997中的规定：室内空气中二氧化碳卫生标 准值<0.10%（2000mg/m）。 2学校的室内污染物主要为挥发性有机化合物（TVOC） 如甲醛、苯等，以及及衰变产物、氨等。室内空气污染物应采 用超标实时报警方式，并与通风系统联动，及时将有害气体排出 室内。上限浓度设置符合现行国家标准《室内空气质量标准 GB/T18883中的相关规定。评价中除特殊用途教学用房外，其 也主要功能建筑中人员密度较高且随时间变化大的区域如大型会 议室、演讲厅等人员密度在2.5m/人以上房间，所抽样考核建 筑100%满足要求则达标，抽样方法见本标准第4.3.2条。 本条评价方法：查阅相关设计文件、相关工图、空气品质 监控运行记录，并现场抽样运行核实。

5.3.10功能区最低水质指标以规划区域内河道、湖泊等地表水

5.3.10功能区最低水质指标以规划区域内河道、湖泊等

地表水污染不仅危及生态环境、影响工农业发展，影响居民 水质与食品安全。因此，需要合理控制校园场地内地表水的水 质，至少满足V类水质标准要求。要严格控制污染源如周边工业 麦水、生活污水不达标排放等。 本条评价方法：查阅对校园水环境质量提出要求的经批准执 行的相关专项规划（或相关规定）、证明材料及达标实施方案； 对城市水环境质量提出要求的经批准执行的相关专项规划（或相 关规定）以及主要水体断面的水质监测报告。

边郊区的现象，可以用两个代表性测点的气温差值（城市中某地 温度与郊区气象测点温度的差值）即热岛强度表示。学校内有大 量的人工构筑物，如混凝土、柏油路面，各种建筑墙面、空调排 热等，改变了下垫面的热力属性，这些人工构筑物吸热快但比热 容（即单位质量物体改变单位温度时的吸收或释放的热量）小， 在相同的太阳辐射条件下，它们比自然下垫面（绿地、水面等） 升温快，因而其表面温度明显高于自然下垫面。“热岛”现象形 成的光化学烟雾污染，增加了建筑的空调能耗，给人们的工作生 活带来了严重的负面影响。 热岛强度的特征是冬李最强，夏李最弱，春秋居中。户外活 动场地包：步道、庭院、广场、游憩场和停车场。养木遮阴面 积按照成年乔木的树冠正投影面积计算；构筑物遮阴面积按照构 筑物正投影面积计算。 本条的评价方法为：查阅相关设计文件；相关峻工图、现场 测试报告

5.3.12绿地的种植不仅可以营造良好的校园环境，同时

为课程教学中实践环节提供条件。申评校园不得因为环境条件不 好或缺少土地而减少甚至忽略绿地的设置。种植园、小动物饲养 园及水面的设置应根据学校所在地的气候和地理位置等自然条

件、学校周边环境、学校办学特色等因素综合考虑确定。 校园绿化要坚持乔木、灌木、草坪、花卉并举的原则：巧妙 运用高、中、低三个层次相结合的方法提高绿化覆盖率。合理搭 配乔木、灌木和草坪，以养木为主，能够提高绿地的空间利用 率、增加绿量，使有限的绿地发挥更大的生态效益和景观效益。 鼓励学校采用屋顶绿化和墙面垂直绿化，既能增加绿化面积，又 可以改善屋顶和墙面的保温隔热效果。现代校园规划注重结合地 形特点，创造出优美的景观。校园环境是校园活动的露天舞台： 其规划设计的主盲不应只是传递美学上的信息，还应表达人的活 动内容、活动规律。种植区域的覆土深度应满足养、灌木自然生 长的需要，满足申报项自所在地有关覆土深度的控制要求。 本条的评价方法为：查阅相关设计文件、计算书；查阅相关 俊工图、计算书，并现场核实。

5.3.13职业学校及高等院校的医务所或者医院在承担着

本条评的价方法为：查阅相关医疗结构评估文件及调查报 告，学生抽样访问，并现场核实

5.3.14职业学校及高等院校应加强健康教育，对学生做

5.3.15PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5um的颗粒

称为可人肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20 虽然PM25只是地球大气成分中含量很少的组分，但它对空气质 量和能见度等有重要的影响。与较粗的大气颗粒物相比，PM2. 粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长 愉送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。而 PMro：通常把空气动力学当量直径在10um以下的颗粒物称为 PMio，又称为可吸入颗粒物。可吸入颗粒物被人吸人后，会积

累在呼吸系统中，引发许多疾病，对人类危害大。 颗粒物来源有自然源和人为源，危害较大的是人为源。自然 源包括土壤扬尘（含有氧化物矿物和其他成分）、海盐（颗粒物 的第二大来源，其组成与海水的成分类似）、植物花粉、孢子、 细菌等。因此当室外空气品质较差时，应增强建筑围护结构气密 生能，降低室外颗粒物向室内的穿透，同时增加室内空气净化装 置。对于具有集中通风空调系统的建筑，应设置合理的空气净化 装置，如有新风系统，应对新风系统设置过滤环节，并使室内具 有一定正压。对于无集中通风空调系统的建筑，可采用空气净化 器或户式新风系统控制室内颗粒物浓度。 对主要功能房间，采取抽样检测的方式，分别在3月，6 月、9月和12月进行为期3天，每天24h的持续检测，取12天 的平均浓度作为年平均浓度。颗粒物监测读数时间间隔不超过 Omin，每种功能类型房间至少选取一间进行监测，抽样容量的 确定如本标准表2所示。 本条的评价方法为：香阅相关设计文件、计算书；查阅相关 俊工图、产品性能检验报告、监测数据与计算文件，并现场 核实。

材、环保与绿化管理制度，并严格执行。管理机构工作应有记录 及反馈，每学年、学期有工作计划和总结，向上级行政部门和教 代会汇报，从而保证校园能够按照绿色校园建设方案高效运行。 本条的评价方法为：查阅学校绿色校园组织机构建立、任 命、部门岗位职责、人员到岗情况等相关文件及工作记录，并现 场核查

5.4.5人员是校园运行管理体系的重要环节，应在确保人员基 本业务能力的基础上，根据校园运行管理体系和设备的更新升级

5.4.5人员是校园运行管理体系的重要环节，应在确保

5.4.5人员是校园运行管理体系的重要环节，应在

本业务能力的基础上，根据校园运行管理体系和设备的更新升级

组织相关绿色校园运行维护培训，鼓励支持运行管理人员参加社 会相关行业业务技能考核。积极组织和参加校内、校间及社会等 不同范围的交流活动，不断提高职业学校及高等院校校园运行管 理人员业务水平，促进整体运行管理水平的提升。 本条的评价方法为：查阅人员培训计划、证书、培训记录 考核记录、交流活动记录，对运行管理人员进行考察

5.4.6在全校范围发布绿色校园运行管理组织机构信息和相关

管理制度文件，并将相关条文编入学生手册，组织师生学习有关 内容，便学生和教工知悉绿色校园组织管理有关内容和管理规 定。学生和教工是校园的直接使用者，运行管理体系应以制度形 式积极接纳师生参与运行管理体系的有效性评价：接受意见和建 议，接受全校师生对校园运行管理的监督评价。对师生提出的意 见建议，运行管理组织机构要有记录和回应，并对合理化建议及 时采取措施取得实际运行效果。运行管理组织机构每年至少征集 1次绿色校园满意度，调香范围涵盖全校所有师生。学生、教工 参与校级校园运行管理活动高等院校每学年不少于2次：职业学 校每学年不少于2次，且参与人员范围涵盖所有院系、学部和学 校主要部门。 本条的评价方法为：考察管理文件发布情况，查阅管理制度 学习记录、学生手册、校园满意度调查记录、师生参与校园运行 管理相关会议的会议记录、纪要、照片、音视频资料及相关反馈 和处理记录，并与师代表座谈

5.4.7学校应在保障校园建筑及相关设施正常使用

建立并实施将管理业绩与节约资源、环境保障等绿色校园要素挂 钩的激励机制和管理制度，并进行公示：将能源资源使用情况纳 大部门业绩考核。通过激励机制，使绿色校园工作与全校整体工 作建立联系，进行有机结合。机制和制度应充分考虑学校各部 门、各学科专业的特点和实际，对资源消耗进行合理拆分，制定 合理指标体系，将科研、实践教学及体现学科特点的资源消耗单 独统计，确保机制的合理性和可实施性。鼓励学校积极争取国

家、地方政府、社会组织在节能减排、绿色建筑等领域的政策、 资金支持项目，鼓励采用合同能源管理等模式建设绿色校园。 本条的评价方法为：查阅包含激励机制的管理制度文件、管 理考核记录、外部资金支持绿色校园建设的立项、合同和资金证 明材料、合同能源管理合同及运行记录，并现场核查。

家、地方政府、社会组织在节能减排、绿色建筑等领域的政策、 资金支持项，鼓励采用合同能源管理等模式建设绿色校园。 本条的评价方法为：查阅包含激励机制的管理制度文件、管 理考核记录、外部资金支持绿色校园建设的立项、合同和资金证 明材料、合同能源管理合同及运行记录，并现场核查。 5.4.8学校相关部门应建立健全与日常运行管理工作直接相关 的节能、节水、节材、环境保障、绿化管理等方面的制度体系 节能管理制度主要包括节能工作方案、管理办法、能耗监测方案 等：节水管理制度主要包括水资源优化利用方案、节水管理办 法、水耗监测方案等；节材管理制度主要包括合理选材、耗材管 理、节材管理、可回收材料再利用等：环境保障管理制度主要包 括环境保障总体规划、实施方案、污染源控制、废弃物处理、空 气质量和水质保障等；绿化管理制度主要包括绿化种植、植被保 护、绿化维护、肥料和绿化用化学品的使用管理等。应根据管理 制度编制相应的操作规程和程序性文件，对运行管理人员的活动 进行明确规定，并形成记录。管理制度和相关文件应纳入校园运 行管理质量体系中，覆盖绿色校园管理的各个环节和流程，明确 日标责任，做好监督考核。 本条的评价方法为：查阅学校相关部门节能、节水、节材 环境保障和绿化方面的管理制度文件、操作规程、程序性文件 运行记录等资料，并现场核香查

5.4.9制定应对运行设备重大故障、校园建筑火灾、严

5.4.10为了确保绿色校园运行管理体系运行的有效性以及各工

数据的可靠性和参比性，有必要对绿色校园运行管理体系进行内 部和外部评审，对内部和外部评审的结果要有整改、预防和提高 的措施并落实执行。学校建立顾问专家机构并聘请校外专家进行 指导和咨询，以推动和促进绿色校园的运行管理层次和水平 提升。 本条的评价方法为：查阅评审记录、报告、整改和预防措 施、外聘专家聘书及工作记录

5.4.11建立校园能耗水耗监测平台，通过对用能、用水等分项

计量、记录和公示，满足绿色校园监测、管理和信息共享的需 求。监测范围应尽可能覆盖全校用能用水场所。应对绿色校园的 锅炉、空调通风系统冷热源、风机、水泵、电梯等主要用能设备 和用水设备设施进行有效监测，对运行数据进行实时采集并记 录，为设备管理、诊断提供依据，鼓励学校结合激励性措施将数 居运用于运行管理，并对主要设备进行诊断和改造。职业学校能 耗监测平台按照《高等院校校园建筑节能监管系统建设技术导 则》等的要求进行建设实施。 学校应根据设备设施现状、发展规划和自身实际制定科学合 理的设备设施改进方案，并积极实施，取得实效。 本条的评价方法为：查阅校园能耗水耗蓝测平台资料、至少 1年的运行记录、数据、管理记录以及设备诊断改造方案和实施 资料等，现场核查分项计量与检测平台运行情况及管理实效。

管理水平的重要基础性工作，是绿色校园智能化运行管理系统的 重要节点和组成部分，应根据建筑单体和校园主要设备的使用性 质和特点，设置合理的自控系统。现行国家标准《智能建筑设计 准》GB50314以系统合成配置的综合技术功效对智能化系统 工程标准等级予以界定，校园绿色建筑应达到其中的应选配置 即符合建筑基本功能的基础配置）要求，

本条的评价方法为：查询智能化系统峻工文件、验收报告及 运行记录，并现场核香。 5.4.13运行管理部门应积极引入信息化手段提高管理效率和水 平，实现校园高效率、定量化、精细化管理和服务，保障校园安 全、便捷、节能环保。 运用信息化手段建立完善校园建筑、设备、设施、耗材等档 案和运行记录，有条件的高校可建立校园建设及运行信息管理平 台，结合监测、检测技术，对校园建筑、设施、管网、线路进行 言息化管理，随时掌握校园运行状况，及时发现问题，快速准确 定位故障点，并及时排除。 一卡通系统等信息管理平台是校园信息化管理的重要应用方 式，自前在全国已得到较天范围推厂，除完成结算功能外，应结 合激励措施将一卡通等系统应用于洗浴、开水水量控制、信息服 务、资源使用、数据统计分析等管理活动中。 随看个人无线网络终端在职业学校和高等院校中的普及，校 园无线网络的全方位覆盖将对绿色校园信息化管理和智慧校园建 没提供有力的支撑。依托校园网络平台，开展与师生的互动，实 时发布信息，掌握运行情况，接受监督，受理投诉和建议，推进 行为绿色。 应逐步分级推进智慧校园建设工作，营造学习、工作、生活 体化环境，为绿色校园运行管理和信息收集提供更有利条件。 本条的评价方法为：香阅校园运行管理信息化系统、一卡通 系统、校园无线网络及应用情况、智慧校园相关技术资料和管理 办法、现场核查软硬件条件，运行记录和学生教工使用情况 5.4.14绿化景观对保障和优化校园整体环境质量具有重要意 义，学校关部门应制定严格的制度、采用科学合理的方法、专 业的人员对校园绿化景观进行建设和维护，保持绿化景观处于良 好的状态。校园绿化维护中使用的杀虫剂、除草剂等化学制品对

5.4.14绿化景观对保障和优化校园整体环境质量具有

义，学校相关部门应制定严格的制度、采用科学合理的方法、专 业的人员对校园绿化景观进行建设和维护，保持绿化景观处于良 好的状态。校园绿化维护中使用的杀虫剂、除草剂等化学制品对 环境安全存在一定隐惠，应对绿化用化学品进行严格规范的管 理，并采取措施减少使用过程中的环境影响。鼓励使用无公害的

病虫害防治技术和环境影响小的生态肥料。应对校园内景观水体 进行有效维护，定期检测，保持水质达到设计要求。鼓励采用生 物生态方法保持水体水质，无景观水体的校园第5项得分点不 参评。 本条的评价方法为：查阅校园景观设计资料、绿化管理制 度、绿化化学品管理制度、采用无公害的病虫害防治技术和生物 生态方法净化水质的相关材料、水质检测报告、相关措施和用品 的合同等，并现场核实。

5.4.16高等学校在校园建设、建筑维修、翻新改

5.5.2学校应明确机构组成、职能分工、阶段性任务及考评措

5.5.4学校制定绿色校园工作信息公开发布及宣传

5.5.5学校制定绿色校园年度活动计划，定期开展与绿色木

相关讲座、主题沙龙或者观摩活动，增进学生对绿色校园的了 解。聘请校内外专家、学者和专业人员进行讲解或说明，在普及 的基础上丰富学生的相关专业知识。相关活动可邀请校园周边社 区人员参加。 学校每年有绿色校园建设专题会议，通过会议部署阶段性绿 色校园建设工作，研讨绿色校园建设过程中遇到的问题。召开全 校性绿色校园工作大会，主管部门向全校各部门代表汇报年度工 作情况。 本条的评价方法为：审核学校提供的绿色校园专题会议、讲 坐或观摩活动的活动计划、会议纪要、具体活动照片等内容

5.5.6学校建立绿色校园教育与推厂的专项奖励经费制

于对在绿色校园建设过程中的先进单位或个人予以适当奖励，鼓 励学校师生积极参与到绿色校园建设活动中，培养学生的责任 感、行动力以及养成绿色生活方式。 本条的评价方法为：审核学校绿色校园建设奖励制度，根据 奖励的制度和奖励的落实情况给予评分

于对在绿色校园建设过程中的先进单位或个人予以适当奖励，鼓

5.5.7学校需从知识和技能、过程和方法、情感态月

广大学生进行绿色校园相关课程教学、培训活动。通过系统性、 普及性的讲授，让学生广解绿色校园的内容、策略、技术及成 果，同时通过课程培训起到教育下一代的意义。通过对全校至少 2%在校学生进行随机抽样调查统计，参加调研统计的在校生对 绿色校园的认知度调查统计率应不少于50%。 本条的评价方法为：审核学校绿色校园公共课程和选修课程 的开设情况。学校至少开设一门与绿色校园建设相关的公共课 程，要求相当比例学生至少选修一门相关课程。审查方式为考核 公共课程的开设情况、学生选修课通过比例及学生上课作业、课 程报告等。

5.5.12学校应以学生为主体，积极组织、鼓励、引导学

丰富多彩的与绿色校园主题相关的活动，帮助建立与绿色校园 （或社区）建设相关社团组织或科普教育基地：为学生社团活动 提供各种支持：包括技术指导、资金支持、活动场地等。同时积 极引导组织学生开展环境保护、资源节约利用等绿色校园活动、

社会实践活动或社区服务活动。 本条的评价方法为：考察学校与绿色校园相关的学生社团或 科普教育基地建设运行情况，审核社团或科普教育基地年度组织 活动报告、活动照片、经费支出情况。

5.5.13学校结合地域特色开展绿色校园的创建活动，并主

5.5.13学校结合地域特色开

6.1.1为鼓励在绿色校园建设的各个环节和阶段采用先进、适 用、经济的技术、产品和管理方式，本标准增设了性能提高和创 新加分项。增设的加分项内容，有的在属性分类上属于性能提 高，如校园学年年度生均能耗降低率要求更高、教学建筑室内空 气污染物浓度要求更严格、室内噪声级及围护结构隔声性能更高 要求等；有的在属性分类上属于创新，如采取措施延长校园建筑 更用寿命、教材和教辅等书籍进行循环使用、校园及建筑内的交 通通行管理等，鼓励在技术、管理、生产方式等方面的创新。

6.1.2加分项的评定结果为某得分值或不得分。考

校园总得分要求的平衡，以及加分项对绿色校园的贡献，对加分 项附加得分作了不天于10分的限制。附加得分与加权得分相加 后得到绿色校园总得分，作为确定绿色校园等级的最终依据。某 些加分项是对前面章节中评分项的提高，符合条件时，加分项和 相应评分项可都得分

6.2.1海绵型校园建设应坚持因地制宜的原则，采取适宜手校 园本身条件的规划措施。可参照《海绵城市建设技术指南》提出 的全国分区年径流总量控制率要求的被控制的降雨日值，制定海 绵型校园建设方案。 校园开发建设后径流排放量不大于开发建设前自然地貌时的 流排放量或年径流总量控制率不小于《海绵城市建设技术指

南》提出的全国分区年径流总量控制率要求的高值。 本条的评价方法为：规划设计阶段完成“校园绿色雨水基础 设施建设规划”，且校园开发建设后径流排放量接近开发建设前 自然地貌时的径流排放量或年径流总量控制率不小于《海绵城市 建设技术指南》提出的全国分区年径流总量控制率要求的高值。

6.2.2本条是本标准第4.2.5条和本标准第5.2.4条的

6.2.3本条是本标准第4.3.3条

学校各类功能建筑室内游离甲醛、苯、氨、和TVOC等 空气污染物浓度不高于现行国家标准规定值的比例要求。室内空 气污染物过高引起的轻微反应包括眼睛、鼻子及呼吸道刺激和头

疼、头晕眼花及身体疲之，严重的有可能导致呼吸器官疾病，甚 至心脏疾病及癌症等。以TVOC为例，英国BREEAM新版文 件的要求已提高至300ug/m，比国家标准《民用建筑工程室内 环境污染控制规范》GB50325一2010中的0.5mg/m3还要低。 多个国家的绿色建筑标准对甲醛要求均在50ug/m～60g/m的 水平，在进一步提高对于室内环境质量指标要求的同时，也适当 考虑了我国当前的大气环境条件和装修材料工艺水平，因此，将 现行国家标准规定值的70%作为室内空气品质的更高要求。 本条的评价方法为：查阅室内污染物检测报告（应依据相关 国家标准进行检测），并现场检香

宅、办公、商业、旅馆、医院、主要功能房间的室内充许噪声级 分“低限标准”和“高要求标准”两档列出。对于学校教学建筑 不分两档要求，并已在控制项内要求，不在加分项内重复。对于 现行国家标准《民用建筑隔声设计规范》GB50118没有涉及的 其他类型民用建筑和功能房间的噪声级要求，可对照相似类型建 筑或功能房间的要求参考执行，并进行得分判断。在选取被考核 建筑时，教学建筑为必考核对象，再根据学校具体情况，可选择 的建筑有图书馆、办公楼、宿舍楼等，考核建筑量不少于校建筑 总数的2/3，低于3栋建筑则全部考核。 本条的评价方法为：查阅相关设计文件、室内的背景噪声分 析报告（应基于项目的环境评估报告综合考虑室内噪声源的影 响）、声环境专项设计报告、相关竣工图、构件隔声性能检验报 告，室内噪声检测报告，并现场核实

6.2.5鼓励校园主要教学、办公、宿舍等建筑参照现行国家标 准《绿色建筑评价标准》GB/T50378或当地绿色建筑评价标准 进行标识评价。

6.2.5鼓励校园主要教学、办公、宿舍等建筑参照现行国家标

本条主要针对校园内主要教学、办公、实验、图书馆、体育 场馆、学生宿舍等教学、办公及辅助服务建筑。 本条的评价方法为：统计校园内主要教学、办公、实验、图

书馆、体育场馆、宿舍等教学、办公及辅助服务建筑数量并查阅 校园内建筑的绿色建筑标识证书

6.2.6本条所指的“尚可使用的旧建筑”系指建筑质量能保证 更用安全的旧建筑，或通过少量改造加固后能保证使用安全的旧 建筑。绿色校园建设仍需对利用“可使用的”旧建筑的行为予以 鼓励：防止大拆大建。在利用旧建筑时，应积极对校园文物和反 快学校历史的古建筑及设施进行保护。对列入国家、省或者市级 呆护的学校建筑及设施应该按照文保要求进行保护。对没有列入 文物保护的建筑但是文能反映学校历史或者特色的建筑及设施在 建筑更新或者改建时应该在建筑风格上予以保护以反映时代 风貌。 本条的评价方法为：查阅相关设计文件、旧建筑使用专项报 告、相关竣工图、检测报告、旧建筑使用改建或更新前后照片或 图纸、历史建筑及设施保护措施报告，并现场核实。 65.2.7校园建筑使用时间较长，应在安全经济的条件下延长校 园建筑的寿命。可以采取延长建筑寿命的主要措施有两条，第 是在设计与施工中应用耐久性较好的建筑材料，要求所使用 的主要建筑材料中75%的建材使用寿命应与建筑本身寿命相 司。第二是定期对建筑进行修和维护，根据建筑的不同年限 制定修和维护计划，并定期对建筑进行不同时限和等级的修 鳝和维护。 本条的评价方法为：查阅相关设计文件、施工图纸、主要建 筑材料统计表、耐久性较好的建材使用量计算表、材料决算清单 等证明材料，并对不同建筑预计使用年限进行分析，查阅校园建 筑的修缮及维护计划、校园既有建筑的修维护记录、照片及相 关证明文件等，并现场核查。

6.2.6本条所指的“尚可使用的旧建筑”系指建筑质量能保证 更用安全的旧建筑，或通过少量改造加固后能保证使用安全的旧 建筑。绿色校园建设仍需对利用“可使用的”旧建筑的行为予以 鼓励，防大拆大建。在利用旧建筑时，应积极对校园文物和反 快学校历史的古建筑及设施进行保护。对列入国家、省或者市级 保护的学校建筑及设施应该按照文保要求进行保护。对没有列入 文物保护的建筑但是文能反映学校历史或者特色的建筑及设施在 建筑更新或者改建时应该在建筑风格上予以保护以反映时代 风貌。 本条的评价方法为：查阅相关设计文件、旧建筑使用专项报 告、相关工图、检测报告、旧建筑使用改建或更新前后照片或 图纸、历史建筑及设施保护措施报告，并现场核实

6.2.8校园根据所在区位、学校规模、学校层次、学科

经济条件、校园用地状况等条件不同在运行管理方面存在较大差

旧书使用数量(本） 国中然低

本条的评价方法为：审查设计图纸JC／T 2316-2015 室内装修用批荡腻子添加料，现场核实教材等书籍循 环使用的场所、机构或组织及相应管理措施，并复核教材书籍循 环使用率或教材书籍回收率值。

6.2.10校园交通是绿色校园的重要组成部分，应设置醒目的交

6.2.11校园建筑碳排放及碳足迹分析，不仅有助于

一步达到和优化节能、节水、节材等资源节纳自标，而且有助于 进一步明确校园建筑对于我国温室气体的减排贡献量。经过多年 的研究探索，我国已有较为成熟的计算方法。在计算分析基础 上，再进一步采取相关节能减排措施降低碳排放，做到有的放 矢。绿色校园建设作为节约资源、保护环境的载体，理应将此作

为一项技术措施同步开展。 校园建筑碳排放量计算包括校园建筑固有的碳排放量和标准 云行状态下资源消耗碳排放量。应按照《建筑碳排放计算标准 GB/T51366计算校园主要建筑物碳排放量。设计阶段碳排放量 十算分析报告主要分析校园建筑固有碳排放量，运行阶段碳排放 量计算分析报告主要是分析标准运行情况下校园建筑资源消耗碳 排放量。 本条的评价方法为：查阅碳排放量计算分析报告，现场核实 相应措施的运行情况

DBJ／T15-168-2019 广东省建筑节能管理信息数据元6.2.12建筑信息模型（BIM）是建筑业信息化的重要支撑技

术。BIM是在CAD技术基础上发展起来的多维模型信息集成技 术。BIM是集成了建筑工程项自各类相关信息的工程数据模型 能使设计人员和工程人员对各种建筑信息做出正确的应对，实现 数据共享并协调工作。 BIM技术支持建筑工程全寿命期的信息管理和利用。在建 筑工程建设的各阶段支持基手BIM的数据交换和共享，可以提 开建筑工程信息化整体水平，工程建设各阶段、各专业之间的协 准配合可以在更高层次上充分利用各自资源，有效地避免由手数 居不通畅带来的重复性劳动，大大提高整个工程的质量和效率 并显著降低成本。 对于任一阶段，本条要求校园内新建建筑应用BIM技术的 面积比例在50%及以上才能得分。 本条的评价方法为：查阅规划设计、施工建造、运行维护等 各阶段的BIM技术应用报告。 6.2.13校园根据所在区位、学校规模、学校层次、学科分布 经济条件、校园用地状况等条件不同在运行管理方面存在较大差 异。鼓励参评学校结合自身特点采取创新性的措施，达到因地制 宜的目的。 本条主要是对前面未提及的其他技术和管理创新予以鼓励 对于不在前面绿色校园评价指标范围内，但在校园规划与生态

统一书号：1511233419 定价：35.00元