DB21T3490-2021标准规范下载简介
DB21T3490-2021：中小学校绿色建筑设计规程.pdf8.4.1既有建筑物，改造前应开展工程调查、结构检测，获得结构可靠性评定、 抗震鉴定后，采取必要的加固措施，确定合理的后续使用年限。 8.4.2建筑改造过程中应与建筑专业配合，对变换使用功能的房间，合理控制其 重力荷载代表值的增减，尽量采用可重复使用的轻质隔断（墙），减少结构加固 量。 8.4.3对局部改造工程，应对局部构件强度、刚度进行复核，并做相应加固处理。 8.4.4建筑改造后需要提高原结构抗震设防类别等级的，宜采用改变原结构体系 的加固方案或消能减震方案，使原结构的抗震等级不发生改变，减少加固作业量， 应采用节材、节能、环保的加固技术。 8.4.5结构加固设计，应与各专业协作，综合考虑技术经济效果，不应出现适修 性差的改造设计，避免不必要的拆除或更换
8.5.1工业化建筑结构设计应遵循标准化、模数化原则，综合考虑建筑特点、地 域经济、技术水平等因素，选择适合当地情况的工业化技术。 8.5.2装配式混凝土结构，需要对符合工业化建造要求的结构方案、体系、构件 及连接方式进行优化设计，节占设计应构造简单、传力可靠、便于施工。
8.5.3预制构件设计需符合下列原则：
1结构设计文件应包含结构施工图和预制构件详图两部分； 2预制构件设计应遵循规格少、多组合的原则： 3预制构件深化设计的深度应满足各专业以及构件制作、运输、安装等环节 的综合需求； 4土建与装修宜一体化设计，避免在装修工程时对预制构件开凿、开孔处理。
9.1.1中小学校绿色建筑给水排水设计应满足安全耐久、健康舒适、生活便利、 资源节约、环境宜居的要求板桥新城1#、3#楼无机保温工程施工方案，系统设计还应满足国家标准《建筑给水排水设计标 准》GB50015的要求。 9.1.2给水排水系统的设备、器材应选用符合现行国家标准《节水型产品通用技 术条件》GB/T18870要求的产品。
9.2.1本条要求为《民用建筑节水设计标准》GB50555的强制性条文
为节约能源，减少居民生活饮用水水质污染，应充分利用给水管网的水压直 接供水。 如需加压供水时可优先采用变频供水、管网叠压供水等节能的供水技术。当 采用叠压供水技术时应获得当地供水部门的同意。 9.2.2能够提供符合卫生要求的生活饮用水是绿色建筑的基本前提之一。此项为 《绿色建筑评价标准》GB50378中的控制项，绿色建筑均应满足。 其他系统水质标准如下： 管道直饮水系统供水水质应符合现行行业标准《饮用净水水质标准》CJ94 的要求；终端直饮水处理设备的出水水质标准可参考现行行业标准《饮用净水水 质标准》CJ94、《全自动连续微/超滤净水装置》HG/T4111等现行饮用净水相关 水质标准和设备标准。 集中生活热水系统供水水质应满足现行行业标准《生活热水水质标准》CJ/T 521的要求。 游泳池循环水处理系统水质应满足现行行业标准《游泳池水质标准》CJ/T 244的要求。 采暖空调循环水系统水质应满足现行国家标准《采暖空调系统水质》GB/T 29044的要求。 9.2.3建筑平均日用水量满足现行国家标准《民用建筑节水设计标准》GB50555
中节水用水定额的要求，是《绿色建筑评价标准》GB/T50378中的评分项，可 根据绿色建筑评星要求进行取值得分。 9.2.4为给师生提供一个良好的教学及休息环境，泵房等有噪音的设备间不宜毗 邻教室等功能房间，所以二次供水系统的加压泵房宜独立建造。如不可避免，不 宜设在教学用房的下部、上部及毗邻的房间，并应采用有效的防噪隔震措施，如 选用性能好噪音低、振动小的设备，对设备基础做隔震处理及对建筑房间做隔音 处理等。
9.2.5合理控制水压是节水节能的主要措方
化学实验室由于水压较高，造成实验室用水时发生溅水现象，不利于使用， 因此有必要控制水嘴的工作压力。 急救冲洗水嘴是为当有害化学药品溅入学生眼中时，急救冲洗使用，故水压 不能过天。减压可采取设置稳压水箱、节流塞、减压阀等猎措施。 9.2.6热水用水量较小且用水点分散时，宜采用局部热水供应系统；有条件时可 利用太阳能、空气能及地热能制备生活热水；热水用水量大、用水点比较集中时 应采用集中热水供应系统，并设置完善的热水循环系统。 用水点处应考虑防烫伤措施 9.2.7给水管上设置泄水装置，不但可以防止冬季李教学建筑不采暖时管道冻裂 还可防止寒暑假期间管内存水变质。
9.3.1供水系统漏失水量主要包括：阀门故障漏水量、卫生器具漏水量、设备漏 水量、管材及管件漏水量及水池/水箱遗留漏水量等。漏损造成的水资源浪费在 建筑设计中占据很重要的一部分。应优先选用国家、辽宁省推荐使用产品，不得 采用国家、辽宁省限制使用的产品。 9.3.2中小学校二次供水的安全稳定，特别是保证水质安全对学生的健康成长至 关重要。二次供水工程应符合现行国家标准《二次供水工程技术规程》CJJ140 的有关规定。 二次供水系统的加压水泵需长期连续工作，水泵产品的效率对降低能耗和运 行费用起关键作用。 对水泵房噪声的控制不容忽视，此类噪声直接关系到学校的环境质量。学校
建筑内水泵机组运行的噪声应符合现行国家标准《民用建筑隔声设计规范》GB 50118的有关规定。 变频调速水泵在额定转速时的工作点，应位于水泵高效区的末端。 水泵在实际运行中大部分时段的运行工况均小于“最大设计流量工作点，为 使水泵在高效区运行，此时最大设计流量对应的单泵工作点应处于水泵高效区的 末端。 9.3.3卫生器具和配件采用节水型产品，其应满足现行标准《节水型生活用水器》 CJ/T164及《节水型产品通用技术条件》GB/T18870的要求。 9.3.4为了满足国家建设智慧城市的发展要求，在条件允许的情况下，鼓励采用 智慧水务系统，对生活水泵、供水水质、未端用水、分区节点等实现精确、实时 监控，通过智能水表及数据大平台，实现智能计量、远程探漏、主动预警，从而 保证供水水质合格率，控制供水漏损率。 9.3.5当绿化灌溉采用非传统水源时，应根据植物种类、水质对人体的安全性等 因素选择喷灌方式。乔木、灌木、花卉，宜采用微灌、滴灌为主的节水浇灌方式 人员活动频繁的绿地，宜采用微灌为主的节水浇灌方式。 9.3.6本条规定为《民用建筑节水设计标准》GB50555中的强制性条文内容。 为贯彻节水政策，避免大量的采用自来水补水的人工水景，做此规定。应优
9.4.1中小学校园由于学生年龄较低，中水系统如发生误饮、误用情况，后果严 重，因此不建议采用中水系统。 9.4.2非传统水源的使用过程中，不得对人体及周边环境产生不良影响，并应采 取防止误饮、误用、误接的措施。 例如：水池(箱)、阀门、水表、给水栓及取水口均应有明显的标识；供水管 道应进行涂色或标识，并应符合现行国家标准《建筑中水设计标准》GB50336 及《建筑与小区雨水利用工程技术规范》GB50400的要求；非传统水源的绿化 取水口应设带锁装置；雨水等非传统水源在处理、储存、输配等过程中应采取安 全防护监测和检测控制措施，并在储存和输配过程中有足够的消毒杀菌能力
9.5.1生活饮用水储水设施包括生活饮用水供水系统储水设施、集中生活热水储 水设施、储有生活用水的消防储水设施、冷却用水储水设施、游泳池及水景平衡 水箱/池等。 9.5.2为保证用水安全健康，防止水质二次污染，强调加强管理并设置消毒装置 且应首先物理消毒方式。储水设施冲洗消毒后应进行水质监测，水质合格后方可 恢复供水。 9.5.3此条规定最大限度地避免在施工、日常维护、使用和维修时发生误接、误 饮、误用的情况，保证使用的安全健康
10.1.1应采取措施避免食堂、实验室、打印复印室、卫生间、地下车库等区域的 空气和污染物窜通到其他空间；应采取措施防止厨房、卫生间的排气倒灌。 10.1.2应采取措施保障室内热环境。采用集中供暖空调系统的建筑，房间内的温 度、湿度、新风量等设计参数应符合现行国家标准《民用建筑供暖通风与空气调 节设计规范》GB50736的有关规定；采用非集中供暖空调系统的建筑，应具有 呆障室内热环境的措施或预留条件。 10.1.3应采取措施降低部分负荷、部分空间使用条件下的供暖、空调系统能耗 且应符合下列规定： 1应区分房间的朝向细分供暖、空调区域，并对系统进行分区控制； 2空调冷源的部分负荷性能系数(IPLV)、电冷源综合制冷性能系数(SCOP) 应符合现行国家标准《公共建筑节能设计标准》GB50189的规定。 10.1.4应根据建筑空间功能设置分区温度，合理降低室内过渡区空间的温度设定 标准。 10.1.5冷热源、输配系统等各部分能耗应进行独立分项计量。 10.1.6应采取下列有效的通风措施，保证教室、行政办公用房及服务用房的室内 空气质量： 1主要功能用房应采用有效的通风方式，通风换气量不应低于表10.1.6的规 定； 2优先采用有组织的自然通风方式并建立合理的教室换气制度； 3教室宜采用具有热回收功能的新排风换气机组保证环境空气质量，人员所 需新风量应符合《中小学校设计规范》GB50099的有关规定，并应具备自然通 风的转换措施，预留应急状态下的自然通风条件； 4机械通风时，排风口与进风口水平距离不应小于10米；当水平距离不足 10米时，排风口应高于进风口，且不宜小于3米，
表10.1.6各主要房间的最小换气次数标准
10.2.1空调与供暖系统冷热源的选择应结合方案阶段的绿色建筑策划，通过技术 经济比较确定，并应遵循下列原则： 1优先采用可供利用的废热、电厂或其他工业余热作为热源； 2合理利用可再生能源。当采用可再生能源受到气候等原因的限制无法保证 时，应设置辅助冷、热源； 3不具备本条第1、2款的条件，但有城市或区域热网的地区，供暖系统和 集中式空调系统的供热热源宜优先采用城市或区域热网； 4不具备本条第1款第3款的条件，但燃气供应充足的地区，宜采用带冷 疑热回收功能的燃气锅炉供热； 5当符合下列条件之一时，可采用电直接加热设备作为供暖热源：
1）电力供应充足，且电力需求侧管理鼓励用电时； 2）无城市或区域集中供热，采用燃气、煤、油等燃料受到环保或消防限制， 且无法利用热泵提供供暖热源时： 3）利用可再生能源发电，且其发电量能满足自身电加热用电量需求时。 10.2.2供暖空调系统的冷、热源机组能效均应优于现行国家标准《公共建筑节能 设计标准》GB50189的规定以及现行有关国家标准能效限定值的要求。 10.2.3在冬季设计工况下，当空气源热泵机组制热运行性能系数（COP）低于下 列数值时，不宜采用其作为冬季供暖设备： 1空气源热泵冷热风机组：1.80 2空气源热泵冷热水机组：2.40（地面辐射供暖） 2.20（风机盘管或强制对流散热器供暖） 2.00（散热器供暖）
10.3.1应采取下列有效措施降低供暖空调系统的末端系统及输配系统的能耗： 1通风空调系统风机的单位风量耗功率应满足现行国家标准《公共建筑节能 设计标准》GB50189的规定； 2集中供暖系统热水循环泵的耗电输热比、空调冷热水系统循环水泵的耗电 输冷（热)比应满足现行国家标准《公共建筑节能设计标准》GB50189的规定。 10.3.2以蒸汽为热源的供暖、空调及生活热水系统，应回收利用蒸汽凝结水。 10.3.3空调冷凝水宜集中排放。
10.4.1主要功能房间应具有现场独立控制的热环境调节装置 10.4.2地下车库应设置与排风设备联动的一氧化碳浓度监测装置， 10.4.3宜设置PM10、PM2.5、CO2浓度的空气质量监测系统并与通风系统联动， 且具有存储至少一年的监测数据和实时显示等功能。采用集中空调系统的报告厅 等人员密度变化相对较大的房间，空气质量监测系统宜联动空调系统新风量调节
11.1.1中小学绿色建筑的设计除应符合本标准外，尚应符合国家和行业现行有关 规范、标准的规定。 11.1.2电气设备应选用技术先进、成熟、可靠，损耗低、能效高、经济合理的节 能产品。
11.2.1供配电系统设计应简单可靠，减少电能损耗，便于维护管理，并在满足使 用要求的同时兼顾发展的需要。 11.2.2变配电所设置应深入负荷中心，供电范围不宜超过200m。 11.2.310kV及以下无功补偿宜在配电变压器低压侧集中装设无功自动补偿装置， 配变电所计量点的功率因数不应低于0.9。 11.2.4单相用电设备接入220/380V三相系统时，宜使三相负荷平衡。 11.2.5在受谐波影响较大的用电设备的供电线路上装设电容器组时，宜串联电抗 器。 11.2.6当预期用电设备产生较大谐波时，宜在其配电箱处设置滤波器。 11.2.7有条件时，选择太阳能光伏发电系统或风力发电系统可作为地下车库照明 及景观照明。
11.3.1应有效利用自然光，并应处理好自然采光与人工照明的关系。应合理选择 光源、灯具及附件，根据不同场景和环境条件，确定合理的照度、显色性和均匀 度，并控制眩光。
表11.3.2教育用房照明标准
表11.3.3教育建筑照明功率密度限值
11.3.4根据建筑功能、标准、使用要求等具体情况，对照明系统进行分散与集中、 手动与自动相结合的控制。 11.3.5地下房间或场所，无天然采光时宜设置导光设备导光管采光系统；导光管 采光系统的设置应根据建筑物所在的地理位置、气候环境条件、建筑物自身的特 点、照明要求及经济技术比较综合确定。 11.3.6采用导光设备的区域，同时应采用人工照明及其控制措施。
11.4.1校园信息设施系统应具有对学校各类信息进行接收、交换、传输、存储 检索和显示等功能。 11.4.2校园信息化应用系统宜包含教学、科研、办公、学生学习、学校资源管理 和学校物业管理等内容。 11.4.3校园公共安全系统应根据学校的规模、建筑物的使用功能、公共安全管理 要求及建设标准进行设计。
11.4.4校园设备监控管理系统应包含以下
为便于在执行本标准条文时区别对待，对要求严格程度不同的用词说明如下： 1）表示很严格，非这样做不可的： 正面词采用“必须”，反面词采用“严禁”； 2）表示严格，在正常情况下均应这样做的： 正面词采用“应”，反面词采用“不应”或“不得” 3）表示允许稍有选择，在条件许可时首先应这样做的： 正面词采用“宜”，反面词采用“不宜”； 4）表示有选择，在一定条件下可以这样做的，采用“可”。 条文中指明应按其他有关标准执行的写法为：“应符合的规定”或“应按
为便于在执行本标准条文时区别对待，对要求严格程度不同的用词说明如下： 1）表示很严格，非这样做不可的： 正面词采用“必须”，反面词采用“严禁”； 2）表示严格，在正常情况下均应这样做的： 正面词采用“应”，反面词采用“不应”或“不得” 3）表示允许稍有选择，在条件许可时首先应这样做的： 正面词采用“宜”，反面词采用“不宜”； 4）表示有选择，在一定条件下可以这样做的，采用“可”。 条文中指明应按其他有关标准执行的写法为：“应符合......的规定”或应按.....执
《建筑室内照明设计标准》GB50034 《中小学校设计规范》GB50099 《公共建筑节能设计标准》GB50189 《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223 《民用建筑工程室内环境污染控制标准》GB50325 《民用建筑节水设计标准》GB50555 《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》GB50736 《无障碍设计规范》GB50763 《中小学校教室换气卫生要求》GB/T17226 《室内空气质量标准》GB/T18883 《绿色建筑评价标准》GB/T50378 《绿色校园评价标准》GB/T51356 《教育建筑电气设计规范》JGJ310 《民用建筑绿色设计规范》IGL/T229
中小学校绿色建筑设计规程
1.0.1中小学是为国家提供发展支撑力量的重要摇篮，我省中小学校分布量大面 广，能源管理水平较低，严重的制约着绿色校园工作的深入和持久开展。应优先 进行绿色中小学校的建设，牢固树立和认真落实可持续发展的设计理念。制定本 标准的目的是指导规划设计相关人员理解绿色学校设计的理念，掌握绿色中小学 校设计的原则和方法规范，指导绿色建筑的设计，推进绿色中小学校的可持续发 展。 1.0.2本标准不仅适用于新建中小学校的绿色建筑设计，同时也适用于中小学校 扩建、改建工程的绿色建筑设计。既有建筑的扩建、改建有利于充分发掘现存建 筑的价值、节约能源、减少对环境的污染，随着社会发展，具有很大的潜力，绿 色学校的理念同样适用于和学校建设相关的既有建筑改造项目。 1.0.3绿色中小学校在全寿命期内兼顾资源节约与环境保护、技术经济的最大化， 需要从项目全寿命期的各个阶段综合评估建筑场地、建筑规模、建筑形式、建筑 技术与投资之间的相互影响，综合考虑安全、耐久、健康、舒适、经济、美观等 因素，同时还应重视信息技术、智能技术和绿色建筑的新技术、新产品、新材料 与新工艺的应用。在中小学设计中融合绿色人文教育和环境保护理念，并采取系 列技术措施，通过建筑本身，在学生的成长过程中，能对学校的建筑和实物进行 学习观摩，随时进行绿色环保的教育。 1.0.4符合国家的法律法规与相关标准是进行绿色学校建筑设计的必要条件。本 标准未全部涵盖通常建筑物所应有的功能和性能要求，而是着重提出与绿色建筑 相关的内容，因此设计时除应符合本标准要求外，还应符合国家现行有关标准的 规定。
2.0.3本标准所规定的安全设计是指在满足国家规范涉及的场地设计、无障碍设 计、疏散空间设计、消防设计、抗震设计、防雷设计等具体内容的基础上，对校 园内教学活动及生活方面的安全保障和对易发生的灾难及事故的防范所进行的 综合防御设计。
2.0.3本标准所规定的安全设计是指在满足国家规范涉及的场地设计、无障碍设 计、疏散空间设计、消防设计、抗震设计、防雷设计等具体内容的基础上，对校 园内教学活动及生活方面的安全保障和对易发生的灾难及事故的防范所进行的 综合防御设计。
3.0.1辽宁省各地气候、地理环境、自然资源、经济发展与社会习俗等有着较大 差异。中小学校绿色建筑设计应注重地域性，因地制宜、实事求是，充分考虑建 筑所在地域的气候、资源、自然环境、经济、文化等特点，考虑各类技术的适用 性，特别是技术的本土适宜性，以实现极具地域特色的绿色学校设计。 中小学校绿色建筑设计应坚持以下原则： 1.．集约化原则。提倡朴实简约，反对浮华铺张。注重结合学校的特点，合理使 用土地资源、节约能源、节约用水、节约材料、保护环境。提倡分步骤实施，而 不应追求奢华浪费、超过使用需要，造成大量资源闲置。 2．人与环境和谐原则。树立“人与环境和谐发展”的思想，在提高学校教育、学 习、生活质量，改善学校建筑的舒适性和健康性的同时，强调保护环境、节约资 源，提倡公众参与设计、建设和管理，在学生的成长过程中，通过建筑本身，时 时进行绿色环保教育。 3．因地制宜的原则。建筑设计应充分体现辽宁地区的气候特点、抗震要求、经 济状况和自然环境特征，通过低成本被动式策略和先进设计理念的有机结合，因 地制宜地使用创造出具有时代特点和地域特征的空间环境。 4.全寿命期设计原则。应从建筑材料、设备的全寿命期效益成本出发，优化规 划、设计、施工和运营阶段的建筑设计，以减少资源消耗，保护环境。 5.循环再生利用原则。强调建筑材料、制品和设备的设计、选择和使用应强调 其可循环再生利用的性能 以教育功能为目的的技术选用，可以综合考虑其教育功能和技术经济特性 比如以认知教育为目的设置太阳能光伏电池板、太阳能热水器、风光互补路灯等， 3.0.2在方案和初步设计阶段的设计文件中，通过绿色设计专篇对采用的各项技 术进行比较系统的分析与总结。 绿色设计专篇中一般包括下列内容： 1工程的绿色目标与主要策略： 2符合绿色施工的工艺要求； 3确保运行达到绿色建筑设计目标的使用说明书。
专用教室之间的通道、教室与厕所及开水间之间的通道、教室内从座位到门口的 通道、从教室门口到楼梯口的通道（走道）、楼梯间以及从楼梯间到楼门（建筑出入 口)的通道等疏散途径必须安全通畅。依据现行国家标准《城市抗震防灾规划标 准》GB50413及《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223规定，中小学校的教 学用房、学生宿舍和食堂的抗震设防类别应不低于重点设防类（乙类）。应按所在 地区的抗震设防烈度确定其地震作用进行抗震计算，并按高于本地区抗震设防烈 度1度的要求加强其抗震措施。 3.0.5学校建筑属重点抗震设防类建筑，且其各种教室、风雨操场空间较大，并 有开敲的体育场地，通常可被选定为城乡“固定避震疏散场所”，作为人员较长时 间避震和进行集中性救援的场所。为此应在学校的体育用地处设置各种生命保障 设施的固定接口。日本阪神大地震时，生还者中有百分之八十受益于学校的避难 设施，这一经验值得我国借鉴。避灾疏散场所必须具备有保障的生命线系统，包 括应急照明、应急水源、应急厕所、食品备用库、应急通信系统及避难空间的通 风换气系统
4.1.1绿色建筑设计策划的目的是指明绿色设计的方向，预见并提出设计过程中 可能出现的问题，完善建筑设计的内容，将总体规划思想科学地贯彻到设计中去： 以达到预期的目标。绿色建筑设计策划时宜提倡采用本土、适宜的技术，提倡采 用性能化、精细化与集成化的设计方法，对设计方案进行定量验证、优化调整与 造价分析，保证在全寿命期内经济技术合理的前提下，有效控制建设工程的投资 绿色建筑设计策划阶段的基本流程如图1所示：
图1绿色建筑设计策划流程图
绿色建筑设计策划是设计团队知识管理和创新增值的过程。通过策划，可以 对项目开发中的各个方面进行充分调查和研究，为项目目标的实现提供解决途径
4.2.2绿色建筑设计前期调研的主要目的是了解项目所处的自然环境、建设环境 能源、资源、基础设施)、市场环境以及建筑环境等，结合政策环境与宏观经济 环境，为项目的定位和目标的确定提供支撑。 前期调研工作的主要内容包括市场调查、场地分析和对开发企业或业主的调 查等。首先对用地环境进行分析与研究，包括场地状况、周边环境、道路交通等， 由此得出绿色建筑设计策划的环境分析，包括人流、绿地构成及与周边道路的关 系等；其次进行市场环境分析与研究，并考虑市场需求，使策划具有市场适应性。 4.2.3确定绿色建筑的目标与定位，是建设单位和设计师们面临的首要任务，是 实现绿色建筑的第一步。绿色建筑目标包括总体目标和分项目标。 绿色建筑总体目标和定位主要取决于自然条件（如地理、气候与水文等)、社 会条件（如经济发展水平、文化教育与社会认识等)、项目的基础条件（是否满足国 家绿色建筑评价标准控制项要求)等方面。项目的总体目标应满足绿色建筑的基 本内涵，项目的规模、组成、功能和标准应经济适宜。 在明确绿色建筑建设的总体目标后，可进一步确定符合项目特征的节能率、 节水率、可再生能源利用率、绿地率及室内外环境质量等分项目标，为下一步的 技术方案的确定提供基础。 4.2.4明确绿色建筑建设目标后，应进一步确定节地、节能、节水、节材、室内 环境和运营管理等指标值，确定被动技术优先原则下的绿色建筑方案，采用适宜 集成的技术体系，选择合适的设计方法和产品。 优先通过场地生态规划、建筑形态与平面布局优化等规划设计手段和被动技 术策略，利用场地与气候特征，实现绿色建筑性能的提升；无法通过规划设计手 段和被动技术策略实现绿色建筑目标时，可考虑增加高性能的建筑产品和设备的 使用。 应基于保证场地安全、保持场地及周边生态平衡、维持生物多样性、保护文 化遗产等原则，判断场地内是否存在不适宜建设的区域。当需要在不适宜建设的 区域进行项目建设时，应采取相应措施进行调整、恢复或补偿场地及周边地区原 有地形、地物与生态系统。 125在确定绿色建箱设计技术方案时，应进行经济技术可行性分析，包括技术
对场地中的不利地段或潜在的危险源应采取必要的避让、防护或控制、治理等措 施，与各类污染源及易燃易爆场所的距离应符合国家现行相关标准的规定。 校园周边环境质量以建校立项时的环境质量评估报告为依据。中小学校环境质量 评估报告的内容应包括该地段的气候特征、空气洁净度、噪声级、地质条件、雷 暴记录、电磁波辐射测定、土壤污染检验值等项。目前我国政府环境保护部门 对各种污染源的防护距离的控制已有相关标准，在设计中应遵照执行。 5.1.3所谓自然灾害及人为风险高的地段指已知可能发生滑坡、泥石流、崩塌、 地陷、地裂、雷暴、洪涝、冲塌、飓风、海啸等灾难的地段及地震断裂带上可能 发生错位的部位。 5.1.4土地的不合理利用导致土地资源的浪费，为了促进土地资源的节约和集约 利用，鼓励提高场地的空间利用效率大体积砼施工及温控措施施工方案，可采取适当开发地下空间、充分利用绿地 等开放空间滞蓄、渗透和净化雨水等方式提高主地空间利用率。应积极实施公共 服务设施和市政基础设施的共享，减少重复建设，降低资源能源消耗。鼓励制定 相关激励政策，开放场地内绿地、操场等空间作为城市公共活动空间。在新建区 域宜设置市政共同管沟，统一规划开发利用地下空间实现区域设施资源共享和可 持续开发。 5.1.5本规范依据现行国家标准《中小学校设计规范》GB50099规定的“学校可比 总用地”定义，定位为学校总用地减除环形跑道的占地。为科学地判断学校设计 对土地利用的水平。 学校可比容积率=学校地上建筑面积总和/学校可比总用地。 学校在建设过程中对于节约土地利用方面，对于容积率不可能高的建设项目 可以通过精心的场地设计，在创造更高的绿地率以及提供更多的开散空间或公共 空间
5.1.5本规范依据现行国家标准《中小学校设计规范》GB50099规定的“学校可比 总用地”定义，定位为学校总用地减除环形跑道的占地。为科学地判断学校设计 对土地利用的水平。 学校可比容积率=学校地上建筑面积总和/学校可比总用地。 学校在建设过程中对于节约土地利用方面，对于容积率不可能高的建设项目 可以通过精心的场地设计，在创造更高的绿地率以及提供更多的开散空间或公共 空间
5.2场地资源利用与生态环境保护
5.2.1应对可利用的自然资源进行勘察，包括地形、地貌和地表水体、水系以及 雨水资源等。应对自然资源的分布状况、利用和改造方式进行技术经济评价，为 充分利用自然资源提供依据。 保持和利用原有地形，尽量减少开发建设过程对场地及周边环境生态系统 的改变，包括原有植被和动物栖息环境。
5.2.3雨洪控制利用是生态景观设计的重要内容，即充分利用河道、景观水体和 绿化空间的容纳功能，通过场地竖向设计和不同季节的水位控制，减少市政雨洪 排放压力，也为雨水利用、渗透地下提供可能。另外，通过充分利用开放的绿地 空间滞蓄、渗透和净化雨水可提高土地利用效率。 5.2.4雨水利用以及景观绿化等技术措施，应作为素质教育的素材或为学生进行 环境教育提供条件，
5.3.1日照对于建筑热环境、卫生条件以及居住人员心理感受均具有重要的作用， 综合考虑多方面因素，场地的光环境应满足以下要求： 1应根据室外环境最基本的照明要求进行室外照明规划及场地和道路照明设计。 在运动场地和道路照明的灯具选配时，应分析所选用的灯具的光强分布曲线，确 定灯具的瞄准角（投射角、仰角），控制灯具直接射向空中的光线及数量。建筑 物立面采用泛光照明时应考核所选用的灯具的配光是否合适，设置位置是否合理 投射角度是否正确，预测有多少光线溢出校园范围以外。 2道路照明设计中，所选用的路灯和投光灯的配光、挡光板设置、灯具的按照高 度、设置位置、投光角度等都会可能对周围居住建筑窗户上的垂直照度产生眩光 影响，需要通过分析研究确定。 5.3.2建筑布局不仅会产生二次风，还会严重地阻碍风的流动，在某些区域形成 无风区或涡旋区，这对于室外散热和污染物排放是非常不利的张家口工商行桥西营业楼施工组织设计，应尽量避免 建筑布局采用行列式、自由式或采用“前低后高”和有规律地“高低错落”，有 利于自然风进入到建筑组群深处，建筑前后形成压差，促进建筑自然通风。当然 具体工程中最好采用计算机模拟手段优化设计。 计算机模拟辅助设计是解决建筑复杂布局条件下风环境评估和预测的有效 手段。实际工程中应采用可靠的计算机模拟程序，合理确定边界条件，基于典型 的风向、风速进行建筑风环境模拟，并达到下列要求： 1建筑物周围行人区1.5m处风速小于5m/s
5.3.2建筑布局不仅会产生二次风，还会严重地阻碍风的流动，在某