标准规范下载简介
《中小学校设计规范 GB50099-2011》.pdf5.14.2学生活动室的活动内容、数量、位置、使用面积及 特点依所在地的历史地理、文化传统、经济发展及学校办学 确定。
依城乡学校自前的现状调查，各类学校学生活动室的使 积（总计）不宜小于表3的规定。全面素质教育使学生兴趣氵 小组日益活跃、发展，今后，学生活动室的总使用面积将会 增加。
表3学生活动室使用面积最小值（总计）
5.16.1目前，对于心理咨询工作有多种不同的做法，其中对学 校建设要求差异较大的为以下两种： 1强调学生私密性的做法是由学生单独面对计算机选择问 卷，并快速回答计算机所提出的一系列问题，然后从计算机上得 到忠告； 2强调公开化的做法是把学生中共同的、相似的问题由老 师提炼后提出，在全班讨论，寻找正确的、统一的解决途径；更 有一些国家和地区的学校在合班教室内或设置较大的心理活动 室教学楼工程安全施工组织设计，由学生分组自编自演心理剧，全班同学在互相观摩后进行研
讨，共同用自己的力量化解自己已的心结，使心理素质得到提高。 心理健康是中小学生健康成长重要的方面，也是全世界教育 界极为关切的重点方面。在我国，心理关怀刚刚开始，设置心理 咨询室是必要的起步措施，比较普及的做法是沙盘测试。
5.17.1一些有革命传统或有历史传统的学校常把德育展览室和 校史展览室合建。一些办学有特色的学校常把德育展览室和特色 的成绩展览结合。各校不同，但展览与德育课程的内容应全面结 合。德育展览的位置应便于全校学生观看。
5.18任课教师办公室
或缺的教学手段。建设网络控制室可有效利用各种教学资源， 利用计算机的各个教学环节有序运转。网络控制室内，多个区 器材在一个较小的空间内运行，散热量大，宜设空调。
6.1.6依据卫生部及教育部的有关规定，中小学校应设置卫生室 或保健室。卫生室与保健室的资质不同，承担的工作范围也不同 1体育场地是最容易发生肢体伤害的地方，卫生室（保健 室）在体育场地附近易于及时治疗。 2出于保护隐私的自的，中学卫生室（保健室）宜分设2 间。目前因儿童成熟较早，也有些小学生希望检查空间有所 分隔。 3视力检查要求6.00m长的空间；有镜面反射时可减小 为3.50m。
6.2.1应认真调查学校周边的交通、市政及生活服务条件，因 地制宜地确定食堂、停车库（棚）及设备用房等生活服务用房的 设置。有关设备用房的设置应符合本规范第10章的有关规定。
6.2.2旱厕、化粪池等设施对水质、土壤有污染
2.2旱厕、化粪池等设施对水质、土壤有污染
5.2.81本款条文依据教育部制定的“中小学校教学卫生基本
6.2.81本款条文依据教育部制定的“中小学校教学卫生基本 标准”的规定制定，并根据调查成果进行调整。 1）通过调查，普遍的现象是课间女生卫生间排队，总有
学生因如厕而在下节课迟到，严重的是个别女生因 不能及时如厕而致病。调查中凡15人～20人一个大 更器的女生卫生间拥挤，排队，这和计算的结论接近 （计算基本依据是：每个上午有3次课间休息，每次休 息10分钟，除往返走路外，每个厕位仅供3名～5名 女生使用。估计每个女生在每个上午、下午各如厕1 次），故规定女生每13人设1个大便器。 依本条规定测算：男生每40人设3个厕位（1个大 便器十2个小便斗）：女生每39人设3个厕位，接近 1：1。调查结果说明，本规范的规定基本上是可行的。 2）原1.00m长大便槽太短，不能供1个人使用，改为 1.20m长；每个男生的体宽为0.60m，故小便槽每个 厕位的长度改为0.60m。 5无害化卫生厕所的设置技术进步很快，有的和沼气的利 合，有的采用大小便分离便器并烘十大便的措施，本规范 作出技术性规定，详见相关标准的规定。 为中小学校，科学课、实验课等许多必修课程必须有给水
排水系统的保证，有些学校因缺少必要的市政条件而无法提供水 冲式卫生间的情况应该是暂时现象，
16帅生在风雨操场及舞蹈教室的活动量大，有淋浴的需 对于不设学生浴室的学校，宜在体育教研组办公室附近设体 舞蹈教师专用的浴室。
6.2.20当前城镇学校的学生家长大部分是双职工，家长普遍要 求让走读学生在学校吃午饭。调查中看到，大部分没有食堂的学 校没有设置配餐室和发餐室，当社会送餐公司提供的午餐送到 后，就在走道的地上分餐、发餐，很不卫生。所以规定应设配餐 室、发餐室。
6.2.24由于地下室和半地下室的通风、采光、日照、湿度、排 水、安全等各方面的条件不适于居住，宿舍设在地下室或半地下 室不利于学生健康发育，特新增此强制性条文。
水、安全等各方面的条件不适于居住，宿舍设在地下室或半地下 室不利于学生健康发育，特新增此强制性条文。 6.2.28因学生宿舍中早晚学生如厕时间集中，楹洗室、卫生间 及浴室的服务范围不宜过大，卫生洁其配置的数量宜略高于现行 国家标准《宿舍建筑设计规范》JG36的有关指标。 6.2.29为保障学生健康，夜间关窗睡觉期间宜有15m²的空气 量，人数超过6人时所需空间过大，不经济；人数过多也会互相 干扰。
国家标准《佰舍建筑设计规范》JG36的有关指标。 6.2.29为保障学生健康，夜间关窗睡觉期间宜有15m²的空气 量，人数超过6人时所需空间过大，不经济；人数过多也会互相 干扰。
量，人数超过6人时所需空间过大，不经济；人数过多也会互相 干扰。
6.2.32设备用房的设置应结合所在地的市政基础设施
设备用房的设置应结合所在地的市政基础设施的设置条 、维护条件进行设计。
及管理、维护条件进行设计。
7主要教学用房及教学辅助用房
7.1.1中小学校中许多非教学用房都有其相应的设计规范，本 规范不作规定，本规范仅对主要教学用房及教学辅助用房的设计 要求进行表述，故本章标题与《原规范》相比，缩小了涉及面。 表7.1.1的注1表述的“黑板可视线”的范围按本规范第 5.2节、5.3节及5.12节的有关规定界定。 7.1.2场地面积见本规范第4.2.5条的条文说明。 7.1.3因课程内容不同，劳动教室及技术教室的工艺跨行业范 围很宽，所需使用面积差异很大，各行业有行业标准规定，本规 范不作统一的规定。
7.2.1净高指楼、地面完成面至结构梁底或板下突出物间的垂 直距离。当室内顶棚或风道（管道）低于梁底时，净高计至顶棚 或风道（管道）底。 净高按上课时学生所需要的空气量及教室使用面积确定。依 据《中小学校教室换气卫生标准》GB/T17226规定的每名学生 每小时必要换气量计算所得净高见表7.2.1。如果所在地的气候 能使教室全年都开窗上课，净高可适当调整，但不得低 于3.00m。
8.1.3建筑材料、装修和装饰材料可能使空气遭受物
学性、生物性和放射性污染
某些天然石材和矿物性水泥等材料都可能释放一定的放射性 元素，特别是碱性花岗岩的放射性比活度是十壤的数倍：在设计 中对于建筑材料、产品、部品、混凝土冬期施工添加的缓凝剂、 保温隔热板材、人造板材、涂料、壁纸、胶粘剂等的采用及机械 通风设施的择定若有蔬漏则可能导致污染物（如甲醛、苯、氨、 、细菌、病毒、可吸入颗粒物等）超标，对学生的皮肤、眼 晴、上呼吸道、肺、脑、神经系统的伤害难以估计。故中小学校 设计应严格执行有关可能影响环境质量的建材、产品、部品的采 用规定。
中小学生身高增高，重心上移，窗台也应随之相应升高。依 据《2005年中国学生体质与健康调研报告》公布的学生身高 将临空窗台的最小充许高度确定为0.90m。这一高度比现行国家 标准《民用建筑设计通则》GB50352的规定提高了0.10m。 8.1.6上人屋面栏杆的高度应从屋面至栏杆扶手顶面垂直高度 计算，当上人屋面、外廊、楼梯、平台、阳台等临空部位的栏样 扶手以下有可踏部位时，扶手高度应从可踏部位顶面
中小学生身高增高，重心上移，窗台也应随之相应升高 据《2005年中国学生体质与健康调研报告》公布的学生 将临空窗台的最小允许高度确定为0.90m。这一高度比现行 标准《民用建筑设计通则》GB50352的规定提高了0.10m
8.2.1依据教育部、卫生部等五部委发布的《2005年中国学生 体质与健康调研报告》中有关中小学生体宽较1985年明显增宽 0：05m的测定成果，本规范将中小学生每股人流的宽度规定 为0.60m。
8.2.2计算疏散宽度时，疏散路径的每处都宜以1股人流
0.60m的整数倍计算。不足1股人流0.60m的宽度对发生意外 灾害时没有逃生作用。在设计中疏散宽度满足需要的同时还有接 近0.60m的余量时，拥挤时会多挤人一股人流，导致部分人侧 身行走，更易发生踩踏事故。
8.2.4依据现行国家标准《建筑设计防火规范》GB
8.3.2校门口人流、车流交叉对学生安全是严重的威胁，校门 前退让出一定的缓冲距离是重要的安全措施。同时据调查，校园 主要出人口明显十扰城市交通。在城市里，十扰主要集中在三个 时段： 1早晨进校时，在校门前，近半数步行的和骑自行车的学 生急于横穿道路进校；部分送学生上学的小汽车也同时停车，校 门前的道路每天早晨堵塞近半小时； 2下午放学前，接孩子的家长围着校门，家长的车堵塞校 前的机动车道，堵塞的时间长于早晨： 3召开家长会的时候，家长驾车前来的数量远多于平时接 送学生的汽车数量。学校没有客用停车场，堵车的时间比家长会 的时间长。 为使师生人流及自行车流出入顺畅，校门宜向校内退让，构 成校门前的小广场，起缓冲作用。退后场地的面积大小取决于学 校所在地段的交通环境、学校规模及生源家庭情况。为解决家长 的临时停车问题，若由学校建停车场则利用率过低，需由社区或 城市管理部门结合周边的停车需要统一规划建设
8.3.2校门口人流、车流交叉对学生安全是严重的威胁，校门
4.5中小学校学生的行动经常是群体行动，道路有台阶易 踩踏事故。在人流集中的道路上设置台阶可能成为紧急疏散
生踩踏事故。在人流集中的道路上设置台阶可能成为
的隐患，宜采用坡道等无障碍设施处理道路的高差
8.5.3为保障集中时段疏散的安全，《建筑设计防火规范》GB 50016规定，在建筑外门的内外1.40m范围内不得设台阶。为创 造条件使轮椅进出方便，本规范调整为1.50m范围内不宜设置 台阶。
4挡风间的深度不宜小于2.1
在走道内无大然采光处设置台阶易发生踩踏事故，中小 计应避免此类隐惠。
8.7.2多个学校发生的踩踏事故说明，当梯段觉度不是人流觉 度的整数倍时很不安全。2009年12月湖南省某校楼梯间的踩踏 事故使8名学生死亡，26名学生受伤。该楼梯梯段宽度为 1.50m（2.5股人流），课后急拥下楼时，会挤入3人，必然有人 则身下行，极易跌倒。惨痛的教训不可董演。为保障疏散安全， 本条规定，中小学校楼梯梯段宽度应为人流股数的整数倍。 应依据现行国家标准《民用建筑设计通则》GB50352的方 法，并按本规范每股人流宽度的规定为0.60m计算楼梯梯段宽 度。行进中人体摆幅仍为（0～0.15）m，计算每梯段总宽度 时可增加一次摆幅，但不得将每一股人流都增计摆幅。 8.7.7下课时，特别是突发意外灾害紧急疏散时，在中间层楼 层休息平台与下行梯段接口处，从走道出来急于下楼的人流与自 上一层继续下楼的人流易发生冲撞挤踏事故，为防止此类隐患， 增设此条文规定
8.8.1《原规范》规定了门口宽度。当门的构造做法不同时， 买际疏散通行净宽度不同。为保障实际疏散能力，本规范依据现 行国家标准《建筑设计防火规范》GB50016的有关规定，对教 室疏散门的最小通行净宽度作出规定，并规定了开启方向。
9.1.1中小学校建筑室内的空气质量对学生的发育和一生的健 康很重要，质量过低时，既有突显性的征兆，也有隐性且难以排 除的长期影响，必须按国家标准严格控制。 9.1.3应测算各主要用房的面积与净高，对照本规范表10.1.8 中师生对新风量的要求，计算所需的换气次数应符合表9.1.3的 规定。 充足的新鲜空气保证学生能够健康成长，并能保证学生的明 课质量。经测定，在换气不足的教室里，由于一个班学生新陈代 射的作用，第二节课以后，学生的注意力就因为缺氧而难以集 中。根据日本就学校教室换气量多少对学生学习效率的影响分析 显示，换气次数为0.4次/h与3.5次/h对比时，后者学生的学 习效率可提高5%～9%。同时，随着学生在教室停留时间的增 加，换气量大的教室内学生的学习效率可提高7%～10%。设计 应认真执行本规范对换气的规定
9.2.1学校教学用房采光的优劣直接影响视力发育、视觉功能、 教学效果、环境质量和能源消耗，故必须为教学用房创造良好的 光环境，充分利用天然光。本条文规定了中小学校建筑合理的采 光系数和相应的窗地面积比。 制定本条文的依据如下：
根据实测调查16所学校教室采光效果，有7所采光系数为 0.5%～1.0%，占44%；9所为1.0%～2.0%，占56%，后者 采光评价较好。 2）参考国外标准 俄我罗斯为1.5%，英国、日本、荷兰均为2%。 3）国家标准《建筑采光设计标准》GB/T50033规定学 校建筑中各类教室的采光系数最低值标准为2%。规 定的这一标准只适用于Ⅱ类光气候区，其他光气候区 的采光系数应乘以相应的光气候系数。 2窗洞面积与地板面积之比（简称窗地比）只作为采光设 计初步估计时用，不能作为采光设计的最后依据，最终采光窗尺 寸由米光计算确定。 根据对16所学校的调查结果，1：3～1：4的窗地比有12 所，占75%，1：4～1：5有2所，占12.5%。本规范根据现行 国家标准《建筑采光设计标准》GB/T50033的规定，教室、实 验室等教学用房的窗地面积比为1：5。 3采光系数最低值应按照现行国家标准《建筑采光设计标 准》GB/T500332001的第5.0.2条进行计算。 9.2.2为防止学生书写时自身挡光，教室光线应自学生座位的 左侧射人。根据现场调研结果，有南廊的双侧采光的教室，靠北 窗形成的采光系数均大于靠南郎侧窗形成的采光系数。故有南廊 的双侧采光的教室应以北侧窗为主要采光面，以此采光面决定安 设黑板的位置。 9.2.3室内各表面的反射比值主要依据现行国家标准《建筑采
9.2.3室内各表面的反射比值主要依据现行国家标准
1学校教学用房的照明标准是根据对我国各地99所学校的 用房进行调查的结果，并参考CIE标准《国际照明委员会 》及一些发达国家的标准，经综合分析研究后制定。学校教
房的国内外照度标准值对比见
表4学校建筑国内外照度标准值对比（Ix）
CIE标准为国际照明委员会制定的标准
由表4可知： 1教室的实测照度大多数在2001x～3001x之间，平均照度 为2321x。实际照度和设计照度均较低。我国现行国家标准《建 筑照明设计标准》GB50034规定为3001x，本规范依此将教室照
作场所照明》标准CIES008/E的规定值可作为CIE成员国参照 使用。我国也采用此评价方法。它是度量处于视觉环境中的照明 装置发出的光引起人眼不舒适感主观反应的心理参量，其值可按 CIE的UGR公式计算，公式已列于现行国家标准《建筑照明设 计标准》GB50034的附录中。 11一般显色指数是光源对八个组色样（CIE1974色样） 的特殊显色指数平均值。符号用Ra表示，与参比标准光源相比 较，显色性致时，其显色指数Ra为100，当Ra小于100的数 时，即有显色失真的表现，其数值越小，颜色失真度越大。根据 现行国家标准《建筑照明设计标准》GB50034规定，在长时间 有人工作的房间，其照明光源的显色指数不应小于80。 12照度均匀度是指教室的最小照度与平均照度之比，不得 小于0.7。
9.4.2依据现行国家标准《民用建筑隔声设计规范》GF 的有关规定制定本条的标准。
的有关规定制定本条的标准。 9.4.3设计对混响时间的处理直接影响讲课的清晰度。现行国 家标准《民用建筑隔声设计规范》GB50118对主要教学用房的 混响时间作出了明确的规定，中小学校设计应符合该标准的有关 规定。
10.1：2各地能源结构和自然条件差别较大，采用适合当地的冷 热源形式，可以达到节能的目的 10.1.3区域供热网建设在城镇的推进速度很快，学校的采暖系 统纳人其中是学校建设之首选。农村学校及建设条件较困难的学 校，宜在校内建设集中采暖系统，或采用学校所在地适宜的其他 节能型采暖系统。 10.1.6由于教学用房内各功能区内人员停留时间、时长各不相 司，分区或分层控制有利于在维持一定舒适度的条件下节约 能源。 10.1.7采暖设计中可将室内设计温度提高2℃，为学生和老师 提供一定程度内对舒适度的选择，也为日后调整和发展留有 余地，
10.1.6由于教学用房内各功能区内人员停留时间、时长各不相 司，分区或分层控制有利于在维持一定舒适度的条件下节约 能源。 10.1.7采暖设计中可将室内设计温度提高2℃，为学生和老师 提供一定程度内对舒适度的选择，也为日后调整和发展留有
1.6由于教学用房内各功能区内人员停留时间、时长各不 分区或分层控制有利于在维持一定舒适度的条件下节纟 源。
10.1.7采暖设计中可将室内设计温度提高2℃，为学生 提供一定程度内对舒适度的选择，也为日后调整和发展 余地，
10.1.8中小学校的通风设计
1卫生部规定室内C02最高允许浓度为0.1%，鉴于教室 内学生集中且基本为平静状态，故将C02充许浓度规定 为 0. 15%。 4依室内CO浓度为0.1%时的新风量31.8m3/（h：人）折 算，浓度为0.15%时新风量是18.3m²／（h·人）。此值的确定也 参考了美国有关规定中对呼吸区最小新风量的要求。 10.1.9新鲜空气对于学生的健康和听课时集中注意力是必要的 保障。目前有两种违背科学的认识和做法：其一是误认为教室内 安装空调是对学生的关怀，更是学校档次的标志；其二是为保温 隔热，寒冷地区和严寒地区有些学校的教室整个冬季不开窗。本 规范为保障学生健康成长，并保证教学效果，要求学校通风设计
应执行本茶规定。 3换气方式： 各气候区中小学校在不同季节宜采用不同的换气方式： 在夏热冬暖地区，四季都可开窗；在夏热冬冷地区可采用开 窗与开小气窗相结合的方式；在寒冷及严寒地区则在外墙和走道 开小气窗或做通风道的换气方式。教室如在外墙开窗，风直接吹 到学生身上，容易感冒，故以设风斗式小气窗为宜，或将进风口 设在散热器后方，让新风经散热器加热后送入教室内。 参照前苏联学校建筑设计的卫生要求，其小气窗面积应不小 于房间的1/60。如在单内廊走道开窗，则可定时开启门的上亮 窗及窗上小气窗。采暖地区的走道应采暖，以预热空气并提高学 生活动时的热舒适度。走道窗的风压小，故窗升启面积宜增加 一倍。 在寒冷或严寒地区设通风道换气时，需设可随时关团的活 门，以免散热过多。采暖设计亦应考虑所散热量的补给。 10.1.103调研发现，学校实验室内发生的实验气体的密度除 氢气外一般都大于空气的密度。实验室通风换气方式多为机械排 风，换气次数为3次/h，补风为门窗渗透自然补风。采用air oark模拟计算软件，对以密度为2.55kg/m3的三氧化硫为实验 气体，进行模拟计算，在实验室呼吸区域中，下排风比上排风三 氧化硫浓度减少约4.9%，由此得出结论：实验室采用下排风方 式优于上排风方式
10.2.1中小学校建筑设置配套的给水排水系统，是建筑物卫生 要求的基本保证。调查发现，有些学校的卫生器具、设备选择不 合理。本条规定强调选择卫生器具设备应与学校规模及建设条件 相匹配。 10.2.4在寒冷及严寒地区，给水管上应设泄水装置以防止在寒
10.2.4在寒冷及严寒地区，给水管上应设泄水装置以
假期间由于停止使用导致管道冻裂，并可防止暑假及寒假期间管
10.2.5本规范规定化学实验室宜建于首。由于水压较高
10.2.5本规范规定化学实验室宜建于首层。由于水压较高，造 成实验室用水时发生溅水现象，不利于使用，因此有必要控制水 嘴的工作压力。 bmtE
急救冲洗水嘴是为当有害化学药品溅入学生眼中时，急 洗使用，故水压不能过大。减压可采取设置稳压水箱、节 减压阀等措施。
能环保。在设计中应注意以下儿点：
1中小学校二次供水的安全稳定，特别是保证水质安全对 学生的健康成长至关重要。二次供水工程应符合现行国家标准 二次供水工程技术规程》CJJ140的有关规定。 2二次供水系统的加压水泵需长期连续工作，水泵产品的 效率对降低能耗和运行费用起关键作用。 3对水泵房噪声的控制不容忽视，此类噪声直接关系到学 校的环境质量。学校建筑内水泵机组运行的噪声应符合现行国家 标准《民用建筑隔声设计规范》GB50118的有关规定。由于加 玉泵房可能在运行中存在低频噪声，加压泵房宜独立建造，并布 置在主体建筑以外
10.2.7采用节水型用水器其和配件是节水的重要措施。用水器 具应符合现行城镇建设标准《节水型生活用水器具》CJ164标 准的规定，
10.2.7采用节水型用水器具和配件是节水的重要措施。用水器
室内消火栓箱的玻璃门发生破裂时某中心大楼工程施工组织设计实例，容易使学生受到伤害 太规范规定中小学校的室内消火栓箱不宜采用普通玻璃门
10.2.8学生在实验过程中，经常把废品倒人水槽内，致使
10.2.8学生在实验过程中，经常把废品倒入水槽内，致使排水 管道堵塞。防止管道堵塞比较简单的方法是在水槽排水口处设置 拦污算。
早期化学实验室内排水管道采用耐腐蚀铅管，有些新（扩） 建的学校采用排水铸铁管。当未将酸碱废液倒入废液罐（有的学 校未设置废液罐）而倒入水槽内时，导致管道腐蚀。故本条规定
排水管道应采用耐腐蚀管材。一般可采用塑料管。 10.2.10饮用水供应是学校建筑的重要课题之一，学校必须为 学生提供安全卫生、充足的饮用水以及相关设施。应根据地区差 异及生活习惯合理设置饮用水的供应设施，传统的开水炉不能满 足现代学校建设多元化的需要，一些学校采用桶装水或管道直饮 水系统。需要强调的是，学校建筑的饮用水供应必须安全卫生， 符合国家相关卫生标准的有关规定。 10.2.11我国水资源债乏，全国各地有各自不同的收集、利用 雨水的措施，值得借鉴、采用和发展。特别是在我国教育改革推 出的新课程标准中，学校建设因地制宜地节约资源是环境教育课 程的重要内容，故中小学校设计应充分重视雨水收集利用系统的 设计工作。 10.2.12合理利用水资源、节约用水是我国的基本国策。利用 中水是合理利用水资源、节约用水的一项重要措施。 应遵照学校所在地有关部门的规定和意见确定中水设施设置 内容。一些学校所在地有地区集中建设的处理厂生产中水，并建 有中水输送管网时，应设计中水利用系统。学校所在地若尚未建 成该地区的集中处理设施，学校可建设小型处理站实现水的循环 利用。 中水为再生水，主要用于绿化、冲厕及浇酒道路等，不得饮 用。为确保中水的安全使用，防止学生误饮、误用，设计时应采 取相应的安全措施
10.3.2中小学校总平面布置应提供学校区域供电条件的设置。 避免设置在湿洼地、排水不畅区域。应保证基本的供电条件。配 电装置的安装和构造设计应安全、牢固，应设有防止意外触电的 错施综合区主河道污水管线施工工程施工组织设计，且应维护方便。 1为确保用电安全，用户与供电部门应设置明显断开点。 供电部门无法用低压供电方式供电的学校建筑，应设置用户变配
10.3.72寒冷地区冬季学生饮冷水不习惯，可视情况， 热开水。